با توجه به درخواست تعدادي از خوانندگان وبلاگ مبني بر ارائه ليست هزينه هاي تدريس در گروه آموزشي عجم در سال 87، تصميم بر آن شد كه اين ليست را ارائه نماييم.

دقت فرماييد كه اين هزينه ها بصورت حداقل – حداكثر مي باشد و هزينه نهايي با توجه  به درس مورد نظر شما ، "مربي انتخابي شما" و پس از توافق با ايشان تعيين مي گردد.

با وجود اين كه مدرك تمامي مربيان اين گروه فوق ليسانس رياضي است و ايشان جزء فارغ التحصيلان ممتاز دانشگاههاي معتبر ايران هستند، هزينه هاي اين گروه در مقايسه با ساير تدريس هاي خصوصي (كه معمولا با مدرك ليسانس و كمتر صورت مي گيرد) حدود 20 تا 50 درصد كمتر مي باشد.

با عنايت به اخبار رسيده، در صورتي كه قانون حذف كنكور و جايگزيني آن با سابقه تحصيلي دانش آموزان تصويب نهايي گردد، گروه آموزشي عجم بهترين موقعيت جهت رفع نقاط ضعف شما در دروس رياضي و راهيابي شما به دانشگاه مي باشد.

 فرم درخواست را از اینجا دریافت کنید.

مديريت گروه -عموشاهي-09132007694

باتشكر

بدینوسیله به اطلاع فارغ التحصیلان گرامی می رسانیم که گروه آموزشی عجم (به مدیریت عموشاهی) از دانش آموختگان مقطع فوق لیسانس و دکترای کلیه رشته های ضمیمه که ساکن استان اصفهان (ترجیحا شهر اصفهان-خمینی شهر-شاهین شهر-نجف آباد) هستند جهت همکاری در امر تدریس خصوصی دعوت به عمل می آورد.

اولویت با افرادیست که معدل و یا سابقه بهتری داشته باشند.

مهمترین رشته های قابل قبول جهت تدریس خصوصی عبارتند از:

۱. رشته ریاضی کاربردی

۲. رشته ریاضی محض

۳. رشته فیزیک

۴. رشته شیمی

۵. رشته زبان انگلیسی

۶. رشته حسابداری

۷. رشته اقتصاد

۸. رشته آمار

علاقمندان می توانند رزومه عکسدار خود را به آدرس

javad30000n@yahoo.com 

ایمیل کنند.

تعهدات:

متقاضیان محترم تدریس خصوصی دقت فرمایند که پرکردن فرم تدریس خصوصی قبل از شروع کلاس ها الزامیست.

لطفا قبل از تکمیل این فرم و ارسال آن به ایمیل مدیر، تماس حاصل نفرمایید چون پاسخگویی به سوالات شما بدون اطلاعات این فرم مقدور نیست.(دریافت فرم)

باتشکر

در مقاله قبلي اشاره كرديم كه مشکلات ریاضی را در یک نگاه کلی می توان به چهار دسته اصلی تقسیم بندی نمود

1. مشکلات مربوط به برنامه ریزان و مولفان کتب ریاضی .
2. مشکلات مربوط به معلمان و اساتید ریاضی .
3. مشکلات مربوط به دانش آموزان و دانشجویان.
4. مشکلات مربوط به اجتماع و خانواده ها.

مورد اول را در مقاله قبل بررسي نموديم و اكنون به بررسي ساير موارد مي پردازيم.

آموزگاران و اساتيد دروس رياضي نقش بسيار مهمي در شكل گيري ذهن رياضي افراد دارند.

يك آموزگار يا استاد بي حوصله (كه تعدادشان در جامعه ما كم نيست) مي تواند اثري بسيار منفي بر ذهن دانش پژوه خود بگذارد.

مربيان بي تجربه دسته ديگري هستند كه مي توانند ذهن رياضي افراد را تخريب كنند.

 تدريس رياضي  كاري بسيار پيچيده و سخت است كه هر كسي نمي تواند از عهده اين كار بر آيد.

برخي از دانشمندان علم رياضي معتقدند كه تدريس رياضي يك هنر است. اين بدان معناست كه تدريس رياضي نيازمند استعداد ذاتي است كه لزوما هر كسي اين استعداد را دارا نيست.

از جمله عوامل موثر ديگر در بروز مشكلات آموزشي مي توان به پايين بودن سطح حق التدريس معلمان اشاره كرد. اين امر باعث مي گردد كه معلم جهت رفع احتياجات اوليه زندگي اش، تعداد ساعات زيادي را براي تدريس اختيار كند. بنابراين در ساعات آخر روز، انرژي و توان معلم كم و كم تر گشته و در نتيجه اثر نامطلوبي بر كيفيت تدريس وي خواهد داشت.

از جمله موارد ديگري كه مشكلات آموزش رياضي را سبب مي شوند خود دانش پژوهان رياضي هستند.

ضعيف بودن پايه رياضي افراد يكي از مهم ترين مسائل است.

در اين گونه موارد ، مربي نمي تواند بيش از يك حد و اندازه مشخصي  مطالب گذشته را مرور و يادآوري كند. بنابراين دانش پژوه مطالب آتي را نيز متوجه نمي شود و مشكلات عديده اي بروز خواهد كرد.

براي نمونه موردي را اشاره مي كنم كه حين تدريس خصوصي با آن مواجه شدم.

دانشجوي رشته مهندسي x از دانشگاه آزاد  جهت تدريس خصوصي درس رياضي اش به بنده مراجعه كرد.

ايشان در محاسبه عبارت (2y-5) 2 مشكل اساسي داشت و نمي دانست كه عدد دو بايد در كل پرانتز ضرب شود! با اين وجود چگونه مي توان به چنين دانشجويي رياضي عمومي يا معادلات ديفرانسيل درس داد؟

موارد مشابه اينچنيني در تدريس هاي خصوصي بسيار ديده ام كه اغلب اين مشكلات به ضعف دانش پژوه در دروس دوران ابتدايي ، راهنمايي و دبيرستان بر مي گردد.

در اينگونه موارد انتخاب يك معلم خصوصي با حوصله كه بتواند سطح علمي فرد را تخمين بزند و پيش نيازهاي لازم را برايش يادآوري كند بسيار كارگشا خواهد بود.

از جمله موارد ديگري كه مشكلات رياضي افراد را تشديد مي كنند عبارتند از

بي توجهي دانش پژوهان به حضور مستمر در سر كلاس درس، عدم حل تمرينهاي كتاب، روي آوردن به حل المسائل ها(كه عاري از اشكال نيستند)، عدم توجه دانش پژوهان به استعدادها و توانايي هاي خود.

البته در جامعه ما رياضيات مظلوم واقع شده و ديد خوبي نسبت به رياضيات وجود ندارد و همين مساله       مي تواند دانش پژوه را با يك پيشينه ذهني بد همراه كند.

خانواده ها، دوستان و اطرافيان دانش آموز يا دانشجو مي توانند با تشخيص به موقع علت ضعف طرف خود در درس رياضي نسبت به رفع اين ايرادات اقدام كرده و نقش مهمي را ايفا نمايند.

بی شک در هر کشوری مهمترین علمی که پس از آموزش زبان رسمی آن کشور به محصلان تدریس می گردد علم ریاضی است.

ریاضیات، پایه و اساس علوم مهندسی می باشد که امروزه نقش آن غیرقابل انکار است.

اما سوالی که ما می خواهیم بطور بسیار ساده و به دور از تکلف  به آن بپردازیم این است که چرا در کشور ما ریاضیات جایگاه خود را در بین دانش آموزان و دانشجویان پیدا نکرده است؟

به عبارت بهتر چرا اکثر دانش آموزان و دانشجویان از درس ریاضی گریزانند؟

علت ضعف ایشان در دروس ریاضی چیست؟

سعی خواهیم کرد که در طول زمان، به مرور و در حد توان برای این سوالات پاسخ های واقعی پیدا نماییم.

قبل از ورود به بحث توجه فرمایید که هرگاه از لغت ریاضی برای  دانش آموزان استفاده کردیم منظورمان ریاضیات دبستان تا  دبیرستان شامل ریاضی ، هندسه ، جبرخطی ، هندسه تحلیلی ، ریاضیات گسسته ، حسابان ، حساب دیفرانسیل و انتگرال می باشد و در مورد دانشجویان منظور همان ریاضیات عمومی ( شامل ریاضی عمومی 1 و ریاضی عمومی 2 ،  معادلات دیفرانسیل و ریاضی مهندسی ) است.    

ابتدا ببینیم هدف از آموزش ریاضی چیست؟ اگر این اهداف مشخص گردند راه برای ادامه کار هموارتر خواهد گشت.

بدون تردید مهمترین هدف از تدریس ریاضی برای دانش آموزان، پرورش توانایی تفکر و آموزش برخورد منطقی با پدیده های پیرامون می باشد.

از دیگر اهداف آموزش ریاضی آماده کردن ذهن افراد جهت استفاده از ریاضیات در سایر علوم و همچنین در زندگی است.

توجه به این نکته لازم به نظر می رسد که در هیچ کشور پیشرفته ای در کتب  ریاضیات مدرسه ،  ریاضی را برای ریاضی  تدریس نمی کنند. بدین معنا که ریاضی خود، هدف نیست بلکه وسیله است برای رسیدن به اهداف بزرگتر، چیزی که متاسفانه  در کشور ما کمتر به آن توجهی شده است.

البته مشکلات افراد در دروس ریاضی به کشور ما محدود نمی شود و اکثر کشورها با این مشکل دست به گریبانند ولی موضوع بحث ما مشکلاتی است که در کشور ایران در پیش پای تعلیم و تعلم ریاضی وجود دارد.

مشکلات ریاضی را در یک نگاه کلی می توان به چهار دسته اصلی تقسیم بندی نمود

1. مشکلات مربوط به برنامه ریزان و مولفان کتب ریاضی .
2. مشکلات مربوط به معلمان و اساتید ریاضی .
3. مشکلات مربوط به دانش آموزان و دانشجویان.
4. مشکلات مربوط به اجتماع و خانواده ها.

در این مقاله سعی می کنیم اولین مشکل را مورد بررسی قرار دهیم و بررسی مابقی موارد را به مقالات بعدی موکول می کنیم.

مطلبی که غیر قابل چشم پوشی است این است که کتب ریاضی در کشور ما متناسب با مخاطبان و اهداف آموزش ریاضی طراحی نشده اند و نیاز به اصلاحات اساسی ، منطقی و کارشناسانه دارند.

انجمن ملی معلمان ریاضی ( NCTM ) هدف هایی را برای انجام اصلاحات و تغییر در آموزش ریاضی تعریف کرده است.

 طبق اهداف بیان شده، اصلاحات باید به گونه ای باشند تا  مخاطبان ریاضی 

1. بیاموزند به دانش ریاضی ارج بنهند.
2. نسبت به قابلیت های خود در انجام کار ریاضی مطمئن شوند.
3. بتوانند مسائل ریاضی را حل کنند.
4. تبادل نظر و گفتمان درباره ریاضیات را یاد بگیرند.

 اما معضلی که متاسفانه دانش آموزان و دانشجویان ما با آن مواجهند اینست که ایشان آموزش دیده اند فقط فرمولهای ریاضی را یاد بگیرند تا بتوانند مسائل ریاضی را حل کنند.

به جز این هدف که بصورت ناقص و بسیار ضعیف در کشور ما محقق شده است مابقی اهداف، بدون کمترین توجهی به حال خود رها شده اند.

اگر بپذیریم که ریاضیات هدف نیست و حداقل بخشی از اهداف آن آماده کردن افراد برای دوره های بعد، استفاده کاربردی آن و پرورش فکر افراد است متوجه خواهیم شد که مولفان کتب درسی چندان به این اهداف  پایبند نیستند و بطور سلیقه ای به تالیف کتب ریاضی می پردازند.

جهت ملموس شدن موضوع  توجه شما را به کتب ریاضی رشته علوم تجربی دوره دبیرستان و پیش دانشگاهی جلب می کنم.

به عنوان مثال سرفصل مطالب ریاضیات 3 به صورت زیر است:

1. فصل اول بازه و تابع
2. فصل دوم حد و پیوستگی
3. فصل سوم مشتق
4. فصل چهارم کاربرد مشتق

نکته قابل تامل، توجه به کاربردهای این مطالب برای آینده این دسته از دانش آموزان است.

کاربرد حد و پیوستگی در پزشکی چیست؟

کابرد مشتق در داروسازی کدام است؟

کاربرد تابع در منابع طبیعی و کشاورزی چیست؟

این صحبت بدان معنا نیست که ریاضی در هیچ یک از این زمینه ها کاربرد ندارد، برعکس، نقش ریاضی در این رشته ها غیر قابل انکار است اما آن ریاضی کجا و این ریاضی کجا؟

مباحثی که این دسته از دانش آموزان نیاز دارند و می تواند در آینده آنها فوق العاده کاربرد داشته باشد ریاضیات گسسته، ترکیبیات، گراف و آمار و احتمال می باشد.

مشکل از این فزون است و وقتی بیشتر آشکار می شود که دانشجویان رشته کشاورزی باید ریاضیاتی را بگذرانند که کمترین کاربردی در رشته آنها ندارد.

یا دانشجویان رشته زیست نیز به همین ترتیب، قربانی بی تدبیری و عدم توجه برنامه ریزان آموزشی می شوند.

عمق مشکلات شورای برنامه ریزی ریاضی از این مقدار بیشتر است و در یک مقاله کوتاه نمی توان تمام ابعاد مساله را آشکار کرد ولی آنچه مهم است تلاش در جهت شناخت و رفع این مشکلات است.

اولین راه حلی که به نظر می رسد ایجاد گروه های متعدد متشکل از دانشمندان، کارشناسان و معلمان ریاضی در جهت تحقیق و تدوین کتب ریاضی است؛ کتبی که حداقل اهداف چهارگانه انجمن ملی معلمان ریاضی را تامین نماید.

اولین و بزرگترین معضلی که کتب و سرفصل های کنونی ایجاد کرده اند ایجاد حس تنفر نسبت به ریاضی در مقاطع مختلف می باشد.

بنابراین مخاطبان از ریاضی می ترسند و تنها راه غلبه بر این ترس را حفظ کردن چیزهایی می دانند که به گمانشان ( و یا در حقیقت) هیچ تاثیر مثبتی در آیندشان ندارد.

مشکل تدوین کتب به ریاضی ختم نمی شود و در سایر رشته ها از جمله تاریخ ، جغرافیا، شیمی و غیره جریان دارد که بررسی آن دسته از مشکلات را به کارشناسان مربوطه واگذار می کنیم.

بررسی سایر مشکلات آموزش ریاضی را به مقاله آتی موکول می نماییم.       

نظر به اینکه دانش پژوهان و دانشجویان گرامی در اخذ مربی جهت تدریس خصوصی ریاضی از گروه آموزشی عجم با مشکل مواجه نشوند و هر چه سریعتر مربی دلخواه خود را بدست آورند ترتیبی اتخاذ خواهد شد تا با تکمیل یک فرم (و حتی بدون نیاز به برقراری تماس تلفنی) این مهم در کوتاه ترین زمان ممکن انجام گیرد.

تا آن زمان خواهشمندیم پس از برقراری تماس اطلاعات زیر را به مدیر گروه اعلام فرمایید

۱. نام درس و مقطع تحصیلی؟

۲.  مرجع درس مربوطه ؟

۳. مکان پیشنهادی برای تدریس خصوصی؟

۴.تعداد تقریبی جلسات مورد نیاز؟

 ۵. جلسه تدریس یا رفع اشکال؟

این سوالات ما را در معرفی بهترین استاد ریاضی به شما کمک خواهد کرد.

با تشکر

۱. با نزدیک شدن به ایام امتحانات پایان ترم و سیل درخواست های دانشجویان و دانش آموزان جهت اخذ مدرس احتمال عدم وجود مدرس در گروه آموزشی عجم بسیار زیاد است. لذا در صورت عدم توجه به این مطلب اینجانب مسئولیتی را متوجه خود نمی دانم هرچند تحت هر شرایطی تلاش خواهم کرد که بهترین مدرس را در صورت امکان معرفی نمایم. 

۲. مدرسان گروه آموزشی عجم همگی جزو دانشجویان ممتاز دانشگاه صنعتی اصفهان می باشند و دارای سابقه موفق تدریس خصوصی هستند. 

۳. کلیه هزینه های تدریس زیر قیمت واقعی (حدود ۵۰ درصد کمتر) می باشد و تحت نظارت مدیر گروه آموزشی عجم (محمد جواد) و به صورت توافقی تعیین می گردد.

 ۴. متقاضیان تدریس خصوصی که ساکن استان اصفهان و بخصوص شهرستان های خمینی شهر نجف آباد شاهین شهر و اصفهان هستند می توانند با ارسال پیامک (اس ام اس) به شماره ۰۹۱۳۲۰۰۷۶۹۴ بهترین مدرس را با کمترین هزینه به دست آورند.

۱. این فرمول کاملا تجربی می باشد و بنده هیچ ادعایی نسبت به درستی ۱۰۰ در صد آن ندارم.

۲. این فرمول نمره شما را نمی دهد بلکه نمره مطالعه شما را نسبت به دانشگاه صنعتی می دهد.

۳. برخی پیامک می دهند که نمره ما تک شده است چه کنیم؟

خدمت این دسته از دوستان عرض می کنم که اولا سعی کنید نمره مطالعه شما ۲ رقمی شود و ثانیا با نمره تک هم می شود شاگرد اول شد البته به شرطی که نمره حضور در کلاس حل تمرین هوش و استعداد شما آن نمره تک را جبران کند.

از دوستان عزیز خواهشمندم به هیچ وجه با محاسبه نمره خود نا امید نشوند اما مطمئن باشند که این فرمول در موارد بسیاری جواب داده است.

به دلیل استقبال فراوان شما گرامیان در مورد پست مدیریت زمان و درخواست های مکرر مبنی بر ارائه فرمول محاسبه نمره مطالعه تصمیم گرفتم این فرمول را خدمتتان ارائه دهم.

اما قبل از هر چیز دقت کنید که این فرمول کاملا تجربی و در مورد دانشجویان دانشگاه صنعتی اصفهان صادق است.

مثلا نمره ۹ این فرمول برای دانشجوی شهید بهشتی ممکن است بیشتر یا کمتر باشد.

اگر نمره شما کمتر از ۱۰ شد باید به خودتان بیایید.

اگر نمره شما بین ۱۰ تا ۱۵ شد نمره خوبی است.

اگر نمره شما بین ۱۵ تا ۱۸ شد نمره عالی است.

اگر نمره شما بیش از ۱۸ شد نمره فوق العاده است.

فرمول:

در این فرمول c نمایانگر تعداد واحد m و M به ترتیب کمترین و بیشترین ساعات مطالعه در یک روز هفته می باشد.(مراجعه کنید به پست مدیریت زمان)

s نمایانگر مجموع ساعات مطالعه در یک هفته است. اگر کارشناسی هستید l=۲ و اگر ارشد هستیدl=۴.

N=(18*s/(98-l*c))+(M/14)+(m/(14-(l*c/5)))  where N is your grade

دوستان گرامی آیا تاکنون مدت زمان مطالعه خود را مورد بررسی قرار داده اید؟

آیا می دانید چند ساعت از روز را مطالعه می کنید؟

آیا می دانید در یک هفته چند در صد از وقت خود را به مطالعه می پردازید؟

آیا می خواهید بدانید که میزان ساعات مطالعه شما با میزان ساعات مطالعه یک دانشجوی خوب (یا عالی) چقدر تفاوت دارد؟

اگر برای پی بردن به این مساله مشتاق هستید کافیست به طریق زیر عمل کنید.

از یک روز هفته مانند روز شنبه شروع کنید.

تعداد ساعات مطاله خود در هر روز را به صورت دقیق یادداشت کنید. فراموش نکنید که

1. حتی اگر 50 دقیقه مطالعه کردید و 10 دقیقه مابقی را مطالعه نکردید حق ثبت 1 ساعت مطالعه را نخواهید داشت.
2. پاره ساعت های مطالعه خود را به روز بعد منتقل نکنید. مثلا نمی توانید 30 دقیقه از روز فبل را با 30 دقیقه از امروز 1 ساعت به حساب بیاورید.
3. نوشتن تکلیف حضور در کلاس درس و کارهایی از این دست را جز ساعات مطالعه خود به حساب نیاورید.
4. جمع ساعات مطالعه هر روز را جداگانه یادداشت کنید.
5. در پایان هفته بیشترین و کمترین ساعت مطالعه در یک روز از آن هفته به همراه مجموع ساعات مطالعه خود را یادداشت کنید.

پس از اولین هفته ای که این کار را انجام دادید این ارقام (بیشترین،کمترین و مجموع ساعات مطالعه ) به همراه تعداد واحد درسی ترم خود را به ما اطلاع دهید تا با نکاتی که ما به شما می گوییم شاید دید بهتری نسبت به  وضعیت مطالعه خود به دست بیاورید.

حتما شگفت زده خواهید شد!

ضمنا این خدمت کاملا مجانی می باشد پس از همین امروز شروع کنید و در اولین فرصت با ما تماس بگیرید.

پیامک:09132007694

ایمیل:javad30000n@yahoo.com

فراموش نکنید درپیام خود درج کنید :مربوط به مدیریت زمان.

از گروه موفق " آموزش ریاضی عجم " بخواهید:

تدریس خصوصی ریاضی از ابتدایی تا دانشگاه

توسط دانشجویان ممتاز کارشناسی ارشد دانشگاه

 صنعتی اصفهان

با کمترین هزینه و بهترین کیفیت.

قبل از میان ترم ها به سراغ ما بیایید!